封闭了孩子的心扉，堵住了孩子的嘴。
有人会说你这可有点儿危言耸听，哪会有这么严重我敢负责任地说，有我在本章开头引用孩子的真心话说给谁听里面的段调查不就证实了吗“九成的孩子不愿把心里话跟父母说”。而这九成的孩子基本都集中在12岁18岁这个年龄段，也就是生理上的青春期，心理上的断乳期。这恰恰是个最有想法而又很不成熟的时期，最爱发表看法而看法又不容易准确的时期，最希望有人倾听有人理解有人解惑的时期。可是我们的家长们却十分专横地把“说”的权利留给了自己。说自己的苦心；说自己的希望；说自己的要求；说自己孩子的缺点，说别人孩子的优点；说孩子该想什么，不该想什么；该做什么，不该做什么；说说说说多了就是孩子们听腻了的“唠叨”，而孩子们只有当听众的资格。他们也有肚子的话无处倾诉，还自我解嘲为“没办法，青春期遇上了更年期”。我认为这不但表达了孩子的种无奈，也体现了孩子们对家长的种宽容。
我接触过的许多家长也表示，我知道我唠叨得太多了，也知道孩子烦我的唠叨，我已经在尽量克制了。但我不说他，他就能好吗我建议家长首先要调整好自己的心态。第，孩子与您形成代沟，产生隔阂，甚至不听您的，除外界大环境的影响外，是您对孩子的教育不当造成的，您是矛盾的主要方面。在2004年7月6日中央电视台第10套读书时间节目里，对父子的对话发人深省。父亲形容儿子“你没偷东西也像个贼似的”，儿子反唇相讥“这个问题应该问问您自己，我为什么会这样”显然这是他父亲教育不当的结果。所以每位家长都应该反思反省自己的教育方法。第二，矛盾已经出现，问题已经形成，不要期待能有立竿见影的效果，那是不符合教育规律的。第三，不要把放弃唠叨当作种妥协，当作种委屈。正相反，这说明您开始变聪明了，不再劳心费神地做无用功了。当您把心态放平和了，想通了，下步我要给您支的重要招就是倾听。
经过多年摸索，我得出个结论：只要孩子把内心的真实想法说出来，就没有解决不了的问题，就没有什么可怕的事，就会避免出现更严重的后果。因为“说”是种释放，释放出来哪怕不是全部就会减轻心灵上的“郁结”。医学上不是有这么种说法：某个病该发烧就要让它烧出来，不能用药强压下去。情同此理，孩子的心病硬压是压不下去的。既然家长能用不停的唠叨来释放自己心中的不快不满，为什么不能公平些，把说倾诉发泄的机会多给孩子些呢我相信，没有心病的孩子绝无大错青少年中越来越频繁地出现自杀杀人强等等犯罪，而这些犯罪的青少年几乎都存在着心理障碍。
当然，让孩子把自己内心深处的东西，尤其是自己认为见不得人的东西说出来，前提必须是有人倾听。遇到问题时，很多家长求助于心理老师或心理医生。其实在我看来，爸爸妈妈家里的亲人如果能成为孩子心里话的忠实听众，能及时了解孩子的心理动态，那孩子会少走许多弯路，会平安度过青春期，那才是孩子的幸运所以我说，高明的家长会倾听。
我所接触的孩子特别愿意把心中的秘密告诉我。我想来我懂点儿心理学，二来也是最重要的，是我长期与孩子们在起，懂孩子们的心。有个刚上初三的小男孩，给老师和同学们的感觉是特别幼稚单纯，似乎心理年龄偏小，可就是他，天追着我说：“您不是老说我学习不专心吗我今天就把实话告诉您。”开始我根本不以为然，正好有别的事就给岔过去了，没想到中午吃完饭他立即又来了，股非谈不可的架势，而且提出来不能在教室也不能在办公室谈，得找个没人的地方。于是我们来到走廊尽头的窗户前，他扭扭捏捏，吞吞吐吐地告诉我，他喜欢班里的某个女生了，问我该怎么办，而且再叮嘱我别告诉他爸爸妈妈。我听后心理暗暗吃惊，但表面上十分平静。“祝贺你，你真的长大了，而且还很有眼光。确实是个不错的女孩，不但你喜欢她，我也喜欢她，咱们全班的男生差不多都喜欢她，但是”经过番十分轻松的交谈，他很快地就把这事放下了。其实这件事在他心理已经“闹腾”好些日子了，家长已经发现了他不对劲儿。如果他能早点向家长说出来，不是种很好的解脱吗再试想如果他连我这个听众都没有，时间长了又可能出现什么后果呢
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二 高明的家长会倾听2
我在给初二男生上青春期性健康课时用了报纸上的个例子：湖南长沙某农村初中男生学习贯不错，心想考**曾经就读的湖南长沙第师范，但他不幸染上了手的毛病，并且深陷其中不能自拔，既无法控制青春期那强烈的欲望，又十分内疚自责，有种罪恶感，更羞于向外人袒露自己的心病及痛苦。在日复日的煎熬中成绩明显下滑，无知的孩子为了彻底根除自己的“邪念”，于是到集市上买了把尖刀割掉了自己的生殖器，当家人把血淋淋的孩子送到医院时，切都晚了，这个学生落了个终身残疾。此时他才把心里话说出来：“我不是想死，就是想彻底改掉这坏毛病。”
悲剧的发生引起了许多人的思考，思考的内容也很丰富。例如：今天孩子的生理发育之迅速必须引起足够的重视；青春期心理健康教育的重要性；性生理与性心理的协调发展；青春期性健康教育的滞后等等，这个个问题的提出确实很有必要，但我总以为这些较深层次的问题是专职的专家学者，或从事教育研究心理研究的人士应该去讨论和探究的。对于广大的家长，线的老师，没受过多少教育没有专业知识的成年人来说，我们最应该反思的是：我们给了孩子多少说话的机会孩子的心里话为什么不能向他们最亲的亲人倾诉不能倾听孩子心中的呐喊是不是我们最大的失职我们不妨试想下，湖南这位充满着美好理想的少年，在青春期到来之际，在躁动不安的心理刚刚“误入歧途”时，如果能够及时找到位倾诉对象，把自己的秘密自己的困惑自己的苦恼全都说出来，在吐为快的同时再得到些许的安慰，正确的引导，如此残酷的悲剧或许就不会发生。鉴于此，我立即在我校青春期性健康课堂上给男孩子们创造了个“说出你的秘密”的机会。结果近100名男孩子中有50的人用写字条的形式告诉我已经有过遗精但家长了解的却不足30。于是我针对这问题从生理上心理上行为上进行了指导，孩子们以十分积极的态度接受了这教育。
高明的家长会倾听。反过来说有机会倾听孩子的心声，也是家长的幸运，因为它说明了孩子对您的信任，而让孩子信任的家长定是高明的合格的家长。
试试，控制住您的唠叨，把说变为听：
听到孩子学习进步了
听到孩子为集体出力了
听到孩子和同学闹矛盾了
听到孩子对社会阴暗面的反应
听到孩子违反学校纪律
听到孩子对某位老师的不满
听到老师处理问题的不公平
听到孩子喜欢哪位异性
听到孩子来月经或遗精
听到孩子偷拿了别人的东西
听到孩子说自己偷着抽了烟
听到孩子说自己进网吧了
甚至听到孩子说自己做了让家长感到难堪的事
只要孩子把自己的所想所说所做告诉了您，无论令您多么高兴，多么骄傲，多么引以为自豪；也无论让您多么生气，多么难堪，多么觉得没面子，家长都要很好地控制自己的情绪，三思而后行。做到既不喜形于色，又不暴跳如雷，冷静地倾听，平等充分地讨论，细致地分析原因结果利与害，心平气和地协商解决办法和制定新的行为目标，让孩子与家长在平等冷静的对话中体会亲情，感受关爱，自我反省。只有这样才能真正让孩子下定纠正错误痛改前非的决心，因为内疚感是修正自己的最好动力。
不是有句话：“年轻人犯错误上帝都会原谅的”吗作为孩子，不犯错误是不可能的其实大人也是在不断地犯错误，尤其是处于青春期阶段的孩子，自认为成熟却还很稚嫩，有定独立性却保留着依赖性，生理发育迅速而心理发育却不够完善。这矛盾的成长过程更是多事之秋，逆反闭锁任性厌学早恋甚至性冲动等等系列问题，在不同的孩子身上以不同的方式表现出来，搞得家长唉声叹气焦头烂额束手无策。但是即使如此，也没有位家长想把自己不称心如意的孩子置于死地，也就是说孩子犯了多大的错，家长最终都是可以原谅的。我就见过许多这样的案例：孩子犯错，家长管教，双方僵持不下时，孩子悄然离家出走。这下家长可就六神无主了，他们四处寻找，发寻人启示，甚至求助报纸电视等媒体，而且这时候他们对孩子说的话都言词恳切，情意浓浓，让人看后都不免发出“可怜天下父母心”的感叹。而旦孩子回到身边，家长又会喜极而泣，嘘寒问暖，百般疼爱，而且不再指责孩子的过错，再地反省自己，反省自己不了解孩子，反省自己教育方法不当，反省自己对孩子要求过高总而言之，都是家长的错当事者迷，旁观者清。作为旁观者，我要提醒家长们的是：孩子有错是事实，是客观的，是正常的，作为家长不能以错制错，错上加错必将铸成大错，甚至两败俱伤，所以在教育孩子的问题上尽量不要“亡羊补牢”，而是“防患于未然”。
二 高明的家长会倾听3
高明家长的做法是：“引诱”孩子诉说家长耐心倾听了解孩子内心的真实想法用理解和理智去面对，定会增加化险为夷的几率。这就要求家长能够放下架子，以平等的姿态与孩子交流。此时，不要把他们当作孩子看待，因为这时期的孩子已经开始形成自己的人生观价值观，对各种问题都有了独立思考的意识。尽管还不够成熟，但已不太愿意接受强行的灌输说教，而是开始相信自己的眼睛。你把他们当作成人样进行沟通，他们会觉得受到尊重。反过来，他也会尊重你。
结束语
鲁迅先生在篇题为我们现在怎样做父亲的杂文中分析父子关系时写到：
“开宗第，便是理解。往昔的欧人对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，味蛮做，便大碍于孩子的发达第二，便是指导。时势既有改变，生活也必须进化，所以后起的人物，定尤异于前，绝不能用同模型，无理嵌定。长者须是指导者协商者，却不该是命令者。”
先生的这篇杂文早几年也曾读过，但目十行，带而过，不曾细细的品味，当今天致力于家庭教育的研究，再次拜读时，不禁拍案叫绝这是鲁迅先生完成于1919年10月的篇短文，距今已有80多年了，但文中的教育思想教育观念之时尚，令我们今天的许多父母汗颜。80多年前鲁迅先生就告诉我们“孩子的世界与成人截然不同”，告诫我们“长者须是指导者协商者，却不该是命令者”，字里行间都体现着他民主平等的主流思想，这正是今天的孩子所渴望的。家长们，照鲁迅先生的话去做做孩子的指导者和协商者，“更年期”的帽子就不会戴在您的头上了。
最后还是把鲁迅先生的第三个观点奉献给家长，作为本章的结束语吧：
“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人类中的人。因为即我，所以更应该尽教育的义务，交给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成为个独立的人。”
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非智力因素是孩子成功的重要条件
“播下个行动，收获种习惯；播下种习惯，收获种性格；播下种性格，收获种命运。”
美拿破仑希尔
我对学生说：“坐着时把背直起来，要不该驼背了。”学生答：“我习惯了。”
我对学生说：“写字时眼睛离本子远点，否则该近视了。”学生答：“我习惯了。”
我对儿子说：“不要把报纸拿到地铁里去看，车在晃动，对眼睛不好。”儿子答：“我习惯了。”
儿子对我说：“妈，你晚上早点睡，别耗就是十二点。”我说：“我习惯了。”
“习惯”这两个字人人熟悉，人人会用，如果从字意上来解释下，我找到了两种版本。1989年版的辞海上说：“由于重复或多次练习而巩固下来的变为需要的行动方式。”现代汉语词典上写的是：“在长时期里逐渐变成的，时不容易改变的行动，倾向或社会时尚。”两种解释虽略有不同，但基本涵义是致的，对于个人来讲就是种行为，而这种行为是“多次重复，逐渐养成的”，且“时不容易改变”。也就是说人们往往在固守着自己的习惯，而固守的个重复原因就是人们普遍把习惯看作“小事桩”。随地吐痰，足球场上的京骂，不分场合的嚼口香糖，随意打断别人讲话，乱丢垃圾，赤膊乘公交车，手指沾着口水翻书哎呀不敢再往下列数了，咱们日常生活中的不良习惯太多了，但似乎都是些不经意间的小事。殊不知在人类文明高度发达的今天，这些“小事”却带来了不小的负面影响。据说，在意大利某国际机场，专门贴有中文提示：请不要随地吐痰。稍有民族自尊心的国人都会感觉脸红，甚至认为这是对咱们中国人的侮辱，可是这份侮辱不是咱们用自己的行动换取来的吗口痰就能让我们丢了国格，这事还小吗
我周围的朋友同事学生都知道我是个球迷，其实我是在中国足球甲级联赛开始之际，为了能与孩子们有共同语言而“逼”着自己去学看足球的。1998年北京国安队在工体主场的比赛我几乎场场不落。在逐渐懂得了基本阵型，知道了什么是角球点球任意球，明白了什么是越位的同时，我感受到了看球的乐趣，增加了项业余爱好，丰富了自己的生活，但是也增添了份北京人的羞耻感，那就是球场上屡教不改的“京骂”。部分北京球迷的习惯用语两个不相干的字被组合在起，用来宣泄不满，用来伤害别人，不以为耻，反以为荣，甚至有人大言不惭地说：“习惯了，没办法。”鉴于此，我真的为2008年的北京奥运会揪份心，这种习惯不根除，可是会给咱北京，给咱中国脸上抹黑呀
2002年北京青年报曾报道“**清理出了60万块口香糖残渣，为此花费了大量的人力物力财力”。围绕这种不文明行为，我组织全班同学进行了次讨论。大家致认为，对于每个人来说，随地吐口香糖就是种个人的不良习惯，但这种不良习惯到了“成灾”的地步，反映的就是我们整个社会的文明程度了。其实说起来中国人嚼口香糖不是什么历史悠久的事，刚嚼了这么几年，就养成了随地乱吐的坏习惯，而且绝大多数人都是在明知故犯，是我们的文明教育不够及时呢，还是这些人的劣根性使然总之，不良习惯暴露了我们人文素质方面的缺憾。
看来个人习惯对国家，对社会都会产生不可小视的影响。道理也很简单，构成社会的基本元素就是个体的人，而个人行为才构筑了社会风气社会道德以及社会评价标准。那么个人习惯，尤其是今天青少年的个人习惯与他们的成长前途乃至命运有什么关系吗我特别赞同专家们的观点：行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
行为习惯是非智力因素的重要部分1
行为习惯是非智力因素的重要组成部分
据我观察，今天的父母望子成龙心切者多。他们都希望自己的孩子能够出类拔萃，成为第二个第三个第四个哈佛女孩儿刘亦婷。形成这种心态当然有多方面主客观的原因，而我却从中发现了个重要的前提，那就是家长们普遍认为自己的孩子不笨聪明反应快脑子好使。不信你留心观察，家有小孩儿，从呀呀学语时家长们就会“发现”并炫耀“我们家孩子特聪明，这么小他都会”于是讲出个又个让父母引以为豪的“故事”；爷爷奶奶这辈的老年人就更不用说了，比起当年自己带过的孩子，那真是聪明得让老人惊讶；旦把孩子带到邻居面前或同事中间，听到的定是片恭维声：“真聪明真机灵真漂亮真可爱”当孩子上幼儿园上小学上初中时，家长向老师介绍自己的孩子，极少听到“我这孩子反应比较慢”，基本都是“他挺聪明的”，“脑子特活”等。我在连续几年接待初新生家长时，就常常听到这样的话：“脑子真好使，就是不用功。”“小学老师都夸他聪明，就是不正经玩活儿。”“学习点儿都不吃力，就是太粗心。”您听出来了吧，这些家长的潜台词是：孩子智力好，但学习成绩并不好。寄希望于老师，把孩子的聪明才智充分调动出来，让学习成绩与孩子的“优等智力”相匹配，以完成父母望子成龙的心愿。
但是，在多年的教育教学实践中，我却不得不承认，学校和老师有时真的无法帮助家长完成他们的心愿，聪明反被聪明误的孩子真的是太多了。以我今年刚刚送走的毕业班为例，全班49人，都是每年花13000元学费的高价学生我校是私立学校，家长当初肯花39000元让孩子去完成初中三年学业，肯定是对孩子寄予了莫大的希望。三年来，老师们真是呕心沥血，竭尽全力了，对这些孩子给予了无私的爱。中考后有7名同学可能达不到北京市普通高中录取分数线，但是这7个人哪个也不笨，尤其是其中的三个男生，无论家长老师同学都会对他们的聪明给予肯定，那么这个结果是怎么造成的呢这就必须说说非智力因素在孩子成长中的作用了。
所谓聪明，用今天比较流行的术语来说就是智商高，或者再客观点说就是智商不低。那么有着良好智力因素的批孩子，在“学习”这种智力活动中为什么会败下阵来呢这就是今天的许多专家学者越来越关注，并正在研究和探讨的“非智力因素在青少年成长过程中的作用”。阴国恩李洪玉等编著的非智力因素极其培养书，无论从理论上还是从调查数据上，都对非智力因素与学习效果作了科学的阐述。其中有列表不同智力因素水平与非智力因素水平者高考成绩比较，在用系列数字论证了非智力因素对学习成绩的影响后，又特别推举例：“有两个智商同为136属高智商而非智力因素不同的考生，非智力因素优秀者高考成绩高达500分，远远超过录取分数线；非智力因素不良者只考了355分，未达到录取分数线。个智商为104属中等智商的考生，由于非智力因素优秀，高考成绩达491分，超过智商高达128和130的考生，在被调查的文科考生中名列第二。”
我不是专家，也没有对这专题进行专门研究，不太了解目前对非智力因素考核的量化标准因为智商已经可以量化，但是从我近30年教育教学活动的感性认识中，我有理由相信这些数字的可靠性和科学性。对于非智力因素的理论内涵功能极其实践意义，我虽然感兴趣，但知半解，不敢妄言。可我相信非智力因素所包含的基本内容中的每项动机兴趣情感意志气质性格等都对个人的智力活动起着制约作用。当我今天再回过头来分析这几个学生学业上不成功的根源时，我越来越明确地意识到他们就败在习惯兴趣意志性格等非智力因素上。所以我特别想提醒家长们的是：孩子的习惯与性格是非智力因素的重要组成部分，对孩子的成长前途乃至命运有着至关重要的作用，绝不可以小视。
个案 百万\小说的习惯成就了我的儿子
我在本书的前言部分曾经自我标榜为“成功的老师和成功的母亲”。作为老师的成功，我有着数量众多的学生家长同行以及学校领导可以为证；作为母亲的成功，却只有个儿子成为最直接的佐证。我的儿子并不出类拔萃，也不是多么优秀的人才，更没有哈佛女孩儿刘亦婷那么多可以炫耀的资本。但是作为个直生活在我身边，我手拉扯大并培养出来的孩子，我教会了他做人，教会了他做事，尤其是我培养了他爱读书的习惯，他今天已经受益，而且必将受益终身。
行为习惯是非智力因素的重要部分2
我的儿子王晓萌，毕业于中国人民大学哲学系。凭借他的知识文笔及口才，事业上可以说路顺风。他的知识功底和写作能力均源自于他从小养成的爱书读书以书为友的良好习惯。当然这份功劳我是要占大半的，因为我是他读书的启蒙者。
我是原北京女三中现159中学赴山西插队的知青，1972年上学后留在了山西省大同市。儿子1977年出生时无论是家庭条件还是当时周围的环境和氛围，都不是太理想。身为老师的我深信“知识改变命运”的道理，所以尽管经济条件有限，但在文化生活上我绝不亏待孩子。从儿子岁多开始，我为他订的第本杂志是看图说话。书中的每幅画面，每个故事，我都会不厌其烦地讲给他听。以后又相继订了中国儿童小朋友，里面的每首歌谣他都要背下来；当时没有今天这样好的条件，爷爷用白纸裁成小方块，用毛笔写上字，自制识字卡片教他认；上下两册的365夜365个故事成为每天睡觉前的必读书我给他念，而且奇怪的是他居然百听不厌，每个故事都听了无数遍，直到把两本书都翻烂了；上小学后我就给他订了中国少年报儿童文学，买的课外读物更是不计其数。让我备感欣慰的是，所有的报刊杂志书籍到他手里点儿都没糟贱不浪费，他都会认真去看去读，而且备加爱护和珍惜。记得在他4岁时发生过这样段小故事：当时幼儿园发生了传染性肝炎，不得已只好临时找了个阿姨在家照看他。每天早晨送他时他必须要选几本书带上，天天如此。阿姨总是夸赞他“小萌萌真乖，没事就自己百万\小说”。忽然有天我去接他时，阿姨十分紧张地告诉我：“今天可不得了了，萌萌大发脾气，姐姐不小心把本中国儿童封面撕了个大口子，他不依不饶，用浆糊粘不行，用胶布贴也不行，就是要赔给他新书。”这孩子从小很懂事，从不乱发脾气的，这次可真是动了他的最爱，动了他的心。最后我以再给他买本新书作为赔偿，事情才算了结。
小学三年级开始写作文，在我的启发和辅导下，他不但不像其他孩子们那样说写作文就打怵，而且写作的欲望很强烈，经常自己编写故事。我带他去大连看海，他回来写了篇老虎滩游记，令我十分诧异的是，我们俩同游，他怎么了解了那么些有关老虎滩的传说，而我却没有注意到。他说：“妈妈你真傻，门票背面有详细介绍你都不看。”他已经学会搜集写作素材了。五年级时，他参加北京的儿童文学征文活动，写了13页稿纸的海底漫游记，用孩子的眼光孩子的口吻孩子的笔触把海底生物人性化，描写得活灵活现。寄给编辑部后编辑为他修改，对他进行指导。春天，外面下起了小雨，他坐在小板凳上，眼睛看着窗外，副若有所思的样子。会儿功夫，首稚嫩的小诗春雨从他笔尖流淌出来写到此，我不禁十分痛恨自己，孩子小时候写的许多东西，前几年被同事们拿给自己的孩子传看给传丢了，好懊悔。上初中高中大学以后写作文论文对他来说都不是什么难事。
1991年儿子上初二时，我们全家调回北京，他的视野更开阔了，他的读书范围也扩大了，除了订学与玩少男少女演讲与口才等杂志外，买书更成为大乐事。每年的春季和秋季书市，我们母子都会结伴而去，他选他的，我挑我的，或小有收获，或满载而归，我们娘俩绝不虚此行。而买回书后我有时也顾不上看，就放到边，儿子却不肯让书闲置。直到今天，经常看到他坐在床上，伴着床头灯夜读。这时候我往往感慨：儿子那肚子的“词儿”就是这么来的。
说起他今天的工作，我常用“歪打正着”来形容。因为他当时以555分考进中国人民大学时，报的是法律专业，可是1996年中国人民大学法律系的录取分数是历年来最高的，他被调剂到了哲学系。从那天起我就暗暗发愁，哲学专业今后能干什么呢四年大学毕业他仍不甘心，又报了中国人民大学法律硕士研究生。由于种种难以说清的原因绝非单纯成绩问题，孩子落榜了。我还没有从郁闷中走出来呢，他却毅然在网上投递简历，参加赛迪广告公司面试，次成功，从此进入广告界。三年来，孩子用他敏捷的思维，广博的知识，流畅的文笔在耕耘，也在收获。回头细想，四年大学生活，他不仅在书中汲取了大量的营养，而且丰富的哲学思想又给他增添了几分智慧。
儿子不愿我在书中写他的成长过程成长经历，但是我说我必须写，因为我写的不是他，而是在写我自己的成功经验，这个成功就在于我培养了孩子从小读书爱书的好习惯，为他的成长和成功做了个很好的铺垫，我为此而自豪
行为习惯是非智力因素的重要部分3
个案二 不良习惯埋没了高智商
我这里要说的是我刚刚送走的几个毕业生。可以说他们给我留下了遗憾，在我的心中留下了处伤痛。
葛小刚，是初下半学期从其他学校转学过来的。分到我所带班级之前，他以前的小学同学先给我打预防针：“关老师，他来咱们班可糟透了。他上课特能闹，老师根本管不了他。”得到这样的信息，我赶快跑到教务处亲自考察下：好可爱的个小男孩儿，白白胖胖，圆头圆脑，见人就笑，那种聪明智慧都写在了脸上；考试的结果也不错，尤其数学成绩很突出。我毫不犹豫地收下了这名学生。当时也确实存有份私心，收个学习好的，能提高班里整体学习成绩。两年半的时间转眼过去了。事实证明，他的确很聪明，如果测智商他肯定属于高智商范围的，而且所有任课老师，周围同学也都认可这点。他思维敏捷，做题速度快，数理化三科成绩平时经常能够名列前茅，家长和老师对他的期望值也很高。我在他初二结束时给他写的评语是：“你是个极聪明的孩子，知道老师和同学们都很喜欢你。但是你想过没有，你最服众的不是你白白胖胖的笑脸，更不是恶作剧时的坏模样，而是你还不错的学习成绩。稍不留神，旦掉下来，你的人缘儿可就丢了。何况离我对你的要求还有段距离呢，努力吧”
初三第学期结束，为了激励他，我又精心为他设计了这样份评语做成录取通知书状：
姓 名 葛小刚
政治面目 共青团员此时他还未入团
录取学校 北京四中
北大附中
人大附中
希望不要让我失望哦
这两个学期的两份鉴定可以见证我的良苦用心吧。
中考分数下来了，480分，连最低档的区重点高中都没戏。所有老师都诧异，所有同学都感到意外，我反而能坦然接受这个事实，而且认为在情理之中，说难听点儿也叫咎由自取，因为这个孩子的不良习惯让我伤透了脑筋。他在非智力因素方面的缺憾严重制约了他良好的智力条件，我使出浑身解数也没有把他纠正过来，遭遇了我从教近30年很少有的失败。列举二，您就会相信他得这个分数点也不冤。
不良习惯：上课不听讲。正像他小学同学介绍的那样，“上课闹腾”。小学闹腾了六年，上中学了仍如既往，老师讲新知识还能听几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬闹笑话，由此还曾激起同学及家长们的公愤。我这个被同事们公认管理学生“招数”最多的班主任也束手无策，学校两位主管校长亲自出马也无济于事。再加上妈妈片面地认为“老师讲得太容易了”，同意孩子“数学课不听老师讲，可以做自己的事”，于是导致孩子在基础知识方面漏洞百出。
不良习惯二：不爱读书。爸爸妈妈都是知识分子，家里藏书也不少，但从小没有养成读书的习惯，连语文课本都懒得看，作文水平完全不像读初三的学生，语文成绩直偏差，中考120分满分，他只考了87分，相当于个中等偏下学生的成绩，大大影响了中考总成绩。
不良习惯三：考场上从不认真检查。由于他头脑反应确实比较快，在大大小小的考试中，尤其是理科，他做题的时间要比大多数同学少用起码半个小时，如果他能够充分利用这个时间对所做答案进行认真的审视和检查，定能发现问题，使答案更准确更完善，从而取得更好的成绩。他没有这样的好习惯，而是习惯于只要做完，就把试卷往旁边推或扣，东张西望，无所事事，看没人理他就该闹出各种动静来。可是分数出来准傻眼，他丢的分，错的题往往都是最简单的，大多数同学都不会做错的。
不要再多，就这三种坏习惯，对于学习成绩来说，哪个都是致命的。显然这个学生中考成绩不理想，是非智力因素作用的结果，是从小养成的不良习惯埋没了他的高智商。他毕竟是我的学生，是我十分喜欢的学生，是我满怀期望的学生，我无意贬低他，谨希望他升入高中后纠正自身的坏习惯，调整自己在意志情感品格态度等各方面的非智力因素，充分调动和发掘智力上的优势，让二者协调发展，完美结合，成才没问题
类似这种智商不低，由于行为习惯不好而影响了学习影响了成绩，甚至影响了成长与进步的孩子不在少数。如果让班主任扳着手指头数数，每班也能数出十几个来。老师们经常在感叹某些学生的“聪明反被聪明误”，实际上不都是像上面所说的学生那样，先天的聪明才智被后天养成的坏习惯埋没了呀。真的有些看起来挺聪明的孩子，上学来今天忘记带书，明天忘记带本，没有整理书包文具的习惯；有的上三年初中没用尺子画过图，嫌麻烦；有的做数学没有中间过程或缺步骤，缺少严谨的学习习惯；有的个学期下来没有个完整的作业本，三天扔，两天换，不但养成了大手大脚的坏习惯，还以此来逃避认真改错题的好习惯。好习惯难培养，而坏习惯还学就会，听着音乐写作业，上课咬手指甲，还有近几年在中学生中风糜的“转笔”技巧上课写作业甚至考场上，用右手的拇指食指中指转笔等等，家长没有意识到，在不经意间孩子智商上的那点优势也就起不了多大作用了。
行为习惯是非智力因素的重要部分4
虽然说目前全社会对素质教育的呼声甚高，但时至今日，只能说我们仍然处在应试教育向素质教育的转型期。有些老师发牢马蚤说：素质教育是形式，应试教育是实质；素质教育是皮儿，应试教育是馅儿。虽然这种说法不是很准确，但是有中考高考制约，老师学生家长不得不围着成绩转，分数和排名在孩子成长过程中并没有淡出。刚刚结束的中考，分数偏低的学生就有可能因为没有学上而成为社会青年。虽然近几年出了几个中途辍学，或不读大学的少年作家，但那只是特例，就像不能人人都成为陈景润样。所以今天的家长过分看重分数固然不对，不关心孩子的学习成绩也不现实，因此我认为家长目前十分有必要补上这课：认识提高孩子学习成绩的两大决定性因素智力因素与非智力因素，尤其是非智力因素在孩子学习活动中的作用。而非智力因素中所包含的每个成分，都是家长可以帮助孩子去逐步培养的。
看看下面这些格言或者名言，它们道出了非智力因素的重要作用：
虚心使人进步，骄傲使人落后
勤能补拙
敢拼才能赢
信念能开拓胜利之路
大胜靠德，小胜靠智
态度决定切
这其中的“虚心”与“骄傲”“勤”“拼”“信念”“德”“态度”不都是非智力因素所含有的成分吗
二 习惯性格与命运1
要说起今天的家长可是真够累的。先不说在事业上的拼搏，在商场上的竞争，就是在自身的学业上，都四五十岁的人了，也个个不甘落后。在我接触的众多家长中，有着学士硕士乃至博士学位的人逐年增多，而没有达到这么高层次的家长们，已经过了而立之年仍在孜孜不倦地追求着更高的目标，进修专科的专科续本的学英语的考计算机的考会计师证的，等等，真的是很不容易。而往往是家长越要强，对孩子的学习态度吃苦精神学习效果越不满意。于是我经常听到家长们如出辙的抱怨：“我都这岁数了还学呢，他怎么就不懂得学呢”于是为了让孩子能“懂得学”，家长们绞尽脑汁为他们创造最好的学习环境和学习条件，择校请家教上各类辅导班或提高班我最新调查的数字表明，暑假期间初中生上补习班提高班或请家教的人数几乎达到了100。当然这些都要以家长拼命挣钱，有定的经济实力作为物质保障。如此这般，家长能不累吗但我却以为，家长们累固然值得同情，而累了半天不见效果却是可悲的。问题的症结何在抛开太多的社会因素不说，单从家长的角度来看，我认为家长们累得不是地方，换句话说，没有抓住家庭教育的要点从培养孩子的良好习惯入手，忽视了孩子的非智力因素的开发和培养。家长们味地从自己的主观愿望出发，急于求成，甚至拔苗助长，不但收不到预期的效果，甚至影响到孩子的性格前途与命运。就在我写这段文字的当天2004年7月24日中央电视台艺术人生节目嘉宾作家张贤亮在回答主持人朱军提问“为什么能够既成为著名作家，又成为成功商人”时，说了句话，我当即就找纸笔记录了下来，他说：“
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